LAS TECNOLOGIAS : Pioneras en la Educacion.

Actividad 12:

A pesar de encontrarnos en el siglo XXI como lo mencione anteriormente en mis preguntas, aun con toda la evolución q hallamos en nuestro entorno, hoy tenemos el privilegio de contar con un televisor, un telescopio, podemos hablar con una persona que se halla al otro lado del mundo (ya sea Internet, o las comunicaciones), contar con las edificaciones y obras mas fascinante q hemos podido imaginar (TAJ Mahal, puente san francisco, barcos, viajar al espacio etc.). Pero a pesar del hombre demostrar lo realmente inteligente que puede llegar a ser y hacer, se a olvidado de cosas realmente mas importantes ¡que el poder! Se ha olvidado de que mientras unos pocos cuenta con privilegios hay unos muchos q carecen de ellos, de que son explotados, humillados, protegidos y hasta marginados. eso sin contar con los daños que nos causamos unos con otros afectado directamente a aquellos que sin contribuir directamente son los mas afectados como es el efecto invernadero, calentamiento global, la contaminación en todos sus aspectos ( ambiental terrestre y acuática). Lo cual los más perjudicados son los que menos contribuyeron a ella, como ejemplo las comunidades africanas, los animales y plantas de los diferentes ecosistemas existentes. Pero las potencias no tienen en cuenta esto pues lastimosamente vivimos en un planeta donde “el pez gordo se come al pequeño”.es absurdo que solo hasta 1991 se hablara por primera vez de contaminación con los gobernantes de los diferentes países y q aun a pesar de la “gestión” todavía siga aumentando esta misma.

Así mismo pasa en la educación solo aquellos que reciben educación de calidad son los que ingresan a centros educativos donde cuentas con todas las herramientas y alternativas pedagógicas para el buen rendimiento, como en un ejemplo tenemos que en nuestra ciudad Barranquilla colegios como el alemán, el parrish, el sagrado corazón, hebreo unión. Cuenta con buenas infraestructuras y cuerpo docente para el provecho del saber además con buenos equipos y una alta tecnología de la informática.

pero que se deja para aquellos que asisten a escuelas donde aun brillan por la ausencia de maestros, o los q no cuenta con las condiciones favorables para el aprendizaje si bien hablamos de constructivismo y de dejar a un lado lo tradicional, donde los niños dan sus clases de informática con un computador de cartón como es el caso del colegio de la primaria del morro ¿esto es absurdo?, hablamos de revolución educativa pero estas palabras solo quedan en los estratos 3, 4, 5 y demás, pero que hay de esos niños que se encuentran en los estratos 1, y 2, donde la población es mayor. Pero si esto fuese poco para terminar, nos hayamos con profesores por obligación y no por vocación y lo que realmente necesitamos son MAESTROS que contribuyan a la formación integral, que difundan los valores, que lo que aprendan sea analizado y desarrollen paradigmas e innoven el conocimiento.

Por que no todo lo que vemos esta completamente finalizado es el colmo que personas que existieron aun antes de CRISTO. Como Aristóteles o Sócrates etc. todavía su legado exista y que tengamos que leer lo que otros produzcan y nosotros solo seamos robot que repetimos y no nos auto-cuestionamos. Esto es solo una invitación a q no nos quedemos o creamos lo que otros nos digan siempre todo conocimiento adquirido sea llevado a la reflexión, al análisis y así mismo todos desde nuestros diferentes estatus o roles en que nos encontremos contribuyamos desde nuestro que hacer a la competitividad, a la creatividad, innovación y como seres humano a la calidad o mejora de vida en base a los valores y que las tecnologías a demás de hoy ser una invención para mejorar nuestro estilo de vida es también una necesidad por mantenernos comunicados.
Para finalizar podemos decir que con el uso de las TICs en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos.

También podemos agregaar que el uso de las TICs en la educación, se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la misma.

Actividad 13:

Aspectos favorables
Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
La relación entre las TICs y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las TICs. Por otro, las TICs pueden aplicarse al proceso educativo.

Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los informáticos, interesados en aprender informática, y, en el otro, a los profesores, interesados en el uso de la informática para la educación.

Aspectos desfavorables
El siglo XX ha sido el que mayor número de descubrimientos científicos y avances tecnológicos ha dado a la historia de la humanidad, debido sin duda a ese crecimiento exponencial del que hablábamos. También hay que destacar la facilidad y rapidez con que esos cambios han sido asimilados por la sociedad, que comenzó a acostumbrarse a ellos como algo natural y casi rutinario.

Según el profesor Freeman, el prestigioso economista y sociólogo autor del libro "Cambio tecnológico y empleo", la integración plena en la sociedad de una nueva tecnología es del orden de unos 15 años. Y cada vez somos más propensos a cambios profundos de nuestros modelos de vida y comportamiento. ¿Cuáles son las razones de este fenómeno? La respuesta a esta pregunta es complicada, pero quizá haya que tener en cuenta que el número de científicos dedicados a la investigación es cada día mayor o a la actitud de considerar normal los descubrimientos científicos y los avances tecnológicos, que quizá se inició con la factoría de inventos de Edison. Progresivamente se ha ido diluyendo el miedo natural del hombre al cambio y éste se nos presenta como algo normal.

Dos cosas tan aparentemente alejadas y sin relación como son la invención de la bomba atómica y la aparición de las primeras computadoras tienen, sin embargo, el punto en común del proyecto Manhattan. Fue aquí donde Von Neumann, tratando de resolver los enormes problemas de cálculo que conllevaba el estudio de la implosión de la bomba atómica, sentó las bases de una arquitectura que casi todos los ordenadores que usamos hoy en día siguen.

Gracias a las máquinas automáticas vivimos una nueva revolución. Hoy en día, es posible que una fábrica entera funcione sin intervención humana directa. La sociedad industrial y sus problemas están siendo sustituidos por una sociedad donde el valor clave es la información. Información almacenada y procesada por ordenadores. La respuesta social y política a este gran cambio todavía no se ha producido. Muchos de los problemas de paro que sufrimos actualmente se deben a esta sociedad mecanizada y no se vislumbra aún una respuesta al problema

El futuro, una vez que parece encaminada la implantación de ordenadores en los hogares, parece tener dos frentes principales en los que la sociedad se verá modificada. El que, a la vista de su desarrollo actual, parece más lejano, es de la inteligencia artificial. La posibilidad de creación de pensamiento artificial es algo que ha sido estudiado en multitud de ocasiones por los escritores de ciencia-ficción y sus robots. ¿Sería aceptado por la sociedad o ésta sufriría eso que Isaac Asimov denominó complejo de Frankenstein? ¿Condenaría a la humanidad a una existencia de ocio perpetuo o simplemente se complementaría la capacidad de razonamiento humana con otra distinta? Es difícil aventurar la respuesta a estas preguntas, o si alguna vez se dará el supuesto que las provoca.

Actividad 14

Recursos computacionales y comunicacionales

Consultamos en algunos maestros mas destacados en las escuelas como el Salesiano, en el 20 de julio y la normal la Hacienda donde implementan el uso de estas herramientas la parte computacional ya que hace surgir la parte optica del alumno en la construcción de su propio aprendizaje para que tenga un interacción entre el estudiante y la maquina que permita así crear un mundo que le permita explorar y desarrollar la parte cognitiva

Actividad 15:

Tipos y Usos de los Sistemas de Información

Durante los próximos años, los Sistemas de Información cumplirán tres objetivos básicos dentro de las organizaciones:

1. Automatización de procesos operativos.

2. Proporcionar información que sirva de apoyo al proceso de toma de decisiones.

Actividad 16:

En la institución ciudadela veinte de julio si cuenta con una biblioteca aunque todavía faltan más recursos en cuanto a los libros, esta atiende a los estudiantes en la mañana y tarde de ocho a once y de dos a cuatro de la tarde. Presta los libros dentro de ella misma no permiten que los saquen fuera y si hay internet aunque de manera restringida solo cuando los profesores lo permiten y con códigos de acceso, no siempre lo utilizan para investigar o realizar trabajos en las diferentes materias.

Actividad 18:

Las redes e Internet como elemento dinamizador en los procesos comunicativos.

Originalmente, la tecnología en la educación se asoció exclusivamente al uso de medios audiovisuales, sin embargo, en 1984 la UNESCO plantea un enfoque que va más allá del uso de medios, y la describe como un modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar en conjunto los procesos de la enseñanza y el aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una educación más efectiva.

De esta manera, la tecnología educativa representa un instrumento que permite acercarse a la solución de problemas educativos, pero debe partir de la plataforma de la realidad y de la práctica inserta en ella, para proponer estrategias válidas en contextos específicos y para ofrecer alternativas y/o soluciones a las necesidades educativas.

Las múltiples estrategias de incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos educativos, continúan ampliando su cobertura y utilización, a fin de alcanzar un alto impacto tecnológico en la transformación de los servicios educativos.

Sin embargo, la sola posesión de los medios audiovisuales o los recursos informáticos, no moderniza los procesos ni garantiza los resultados. Es necesario, articular la incorporación de la tecnología educativa con el currículo escolar, mediante el proceso de enseñanza aprendizaje, la resignificación del papel del docente y del alumno y la capacitación de maestros, entre otros muchos aspectos.

Por ello, el ILCE decidió llevar a cabo un estudio que permitiera conocer la forma en que las escuelas de Educación Básica y Normal en México han incorporado estas tecnologías, a fin de tener información que apoye y sustente futuras estrategias para fortalecer su impacto en la calidad de la educación.

Un Estudio de esta envergadura comprendió varios ejes de investigación: la revisión de las políticas y programas de aplicación tecnológica en los Estados, para lo cual se realizaron Entrevistas a los Secretarios de Educación de los Estados, la observación de las condiciones de equipamiento y operación de las escuelas y la consulta a los usuarios sobre el uso y percepción que tienen frente a los recursos tecnológicos.

En esta Ponencia, únicamente se hará referencia al Estudio de Encuesta realizada a los directivos, responsables de medios, maestros y alumnos, y solamente desarrollará algunos de los resultados más significativos del rubro de tecnología informática.

A diferencia de lo que ocurría hace 100 años, en la sociedad actual resulta bastante fácil para las personas acceder en cada momento a la información que requieren (siempre que dispongan de las infraestructuras necesarias y tengan las adecuadas competencias digitales; en este caso: estrategias para la búsqueda, valoración y selección de información). No obstante, y también a diferencia de lo que ocurría antes, ahora la sociedad está sometida a vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a las personas múltiples competencias procedimentales (iniciativa, creatividad, uso de herramientas TIC, estrategias de resolución de problemas, trabajo en equipo...) para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito.

Por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información (ver http://www.peremarques.net/actodid.htm).

Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles (que son muchos, especialmente si se utiliza el ciberespacio) para personalizar la acción docente, y trabajen en colaboración con otros colegas (superando el tradicional aislamiento, propiciado por la misma organización de las escuelas y la distribución del tiempo y del espacio) manteniendo una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos (por ejemplo a través de las webs docentes), observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias (investigación-acción).

Actividad 20:

La universidad virtual es un ambiente virtual que se ha dispuesto para facilitar a toda la comunidad eanista el acceso a la información, a los diferentes servicios académicos y administrativos, mediante flujos de trabajo; pero en especial, la interacción entre docentes, estudiantes y administrativos.

El espíritu de la universidad virtual es el de constituirse en el ambiente universitario de los estudiantes de la Universidad EAN, en la medida en que se han reservado espacios para la recreación y el esparcimiento, para el apoyo académico, para los encuentros formales e informales, para la información institucional, así como para los diversos trámites y solicitudes.

Por otra parte: libros electrónicos: diversos dispositivos pueden ser utilizados como libro electrónico: un PC, una PDA, un portátil, y en general cualquier dispositivo que posea una pantalla y memoria